【實(shí)用】高中的作文匯編5篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的高中的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

他說，我們正值浪漫的年齡。

我說，我們適值浪漫的年齡。

浪漫的年齡，總愛幻想恩賜的種種機(jī)遇與冒險，在虛幻的百般磨難的成功巔峰高呼：“全世界是我的!”

浪漫的年齡，喜歡數(shù)起滿天星斗，不是兒時在窗前沖星星眨眼睛，而是期望在廣表的曠野中獨(dú)自一人把繁星如數(shù)家珍般從左邊地平線數(shù)到右邊地平線，在籠籠的星幕中溫一個甜夢;

浪漫的年齡，喜歡三五成群走在生命的精華中，任由自己開懷地笑，盡情地哭，無需環(huán)顧別人厭惡與驚羨的異樣眼神;

浪漫的年齡，不喜歡婆婆媽媽的老氣橫秋，更討厭故作姿態(tài)的忸怩推托，要的是坦蕩如砥，蓬勃生機(jī);

浪漫的年齡，喜歡辟一處陶翁筆下的世外桃園，哪怕無“桃”僅“園”，發(fā)誓不再做父母的翻版，要活出個頂天立地、個性十足的“人”以示世人;

浪漫的年齡，總愛樹一個高高的目標(biāo)，踏著并不十分穩(wěn)固的基石踉踉蹌蹌地向上攀，哪怕頭破血流，亦此生無悔;

浪漫的年齡，也愛獨(dú)辟一隅，泛著突發(fā)者成、深邃的眼光，窺視這世界的多變;

浪漫的年齡，把情感裝進(jìn)日記，可漸發(fā)現(xiàn)日記已不再隱秘，于是心中就多了一塊田園播種種子，但仍牢記師哥的話：“播下種子，但不要讓它發(fā)芽?！?/p>

浪漫的年齡，就像秋天，一走過十月，就會發(fā)現(xiàn)云開霧散，“柳暗花明又一村”，摸摸滿載未曾玩味的夢幻的腦門，只有回頭慨嘆：“看別人浪漫的年齡吧?！?/p>高中的作文 篇2

［摘要］微課，作為一種以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，近些年在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來越廣。對于高中語文教學(xué)而言，寫作是其中一個非常重要的部分，寫作能力的高低，在一定程度上反映了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)中語言運(yùn)用、情感表達(dá)等綜合能力的掌握程度，而微課由于自身生動、便捷、散點(diǎn)教學(xué)等特點(diǎn)，在提高學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮了重要作用，因此我借此機(jī)會，簡要探討微課在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用模式與優(yōu)點(diǎn)，希望能為學(xué)生寫作能力的提高提供一些建議。

［關(guān)鍵詞］微課;高中寫作;教學(xué)

在與學(xué)生的交流之中，我經(jīng)常會用一句話來形容我們的班集體：“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，如今我“斷章取義”，用此句來形容作文的教學(xué)，如果說可以將課堂對寫作技巧的系統(tǒng)教學(xué)當(dāng)作“聚”，那微課教學(xué)的介入便可稱之為“散”，聚有聚的作用，散有散的優(yōu)勢，微課的散點(diǎn)教學(xué)會使作文教學(xué)擁有不一樣的活力。

一、再現(xiàn)情境，畫面生動形象

寫作在很多時候?qū)W(xué)生而言都像是一個很難攻克的“難題”，因而很多學(xué)生在潛意識里對寫作有一種懼怕情緒，他們很難會對寫作產(chǎn)生興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課可以通過視頻、音頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)出活潑生動的場景，即使是處于高中階段的學(xué)生，也會對這些直觀的呈現(xiàn)心生好感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，甚至能讓學(xué)生積極主動性地去寫作。比如，在必修五中有關(guān)于謳歌親情的主題寫作，其實(shí)親情是生活中最常見的人與人之間的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母親》，這些歌頌親情的作品說起來也可以說是如數(shù)家珍，但是當(dāng)讓學(xué)生去表述自己對親人的感情時，學(xué)生似乎不知道該如何下筆，也提不起太多的興趣，但微課教學(xué)可以幫助學(xué)生將這些太過熟悉的感情生動地呈現(xiàn)出來，以此來調(diào)動學(xué)生的記憶與情感。例如，精心選擇一小段類似于《家有兒女》這樣體裁影視作品，突出家人之間的情感交流，既有趣味性又有教育意義；也可以采用音頻的方式，選擇一些有關(guān)母愛、父愛的演講；甚至可以找尋社會中真實(shí)存在的案例，帶領(lǐng)學(xué)生理解親情，教師再為這些視頻、音頻配上畫外音，讓學(xué)生從視覺、聽覺到思維都受到課程的影響，當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來時，就有了抒發(fā)情感的沖動。微課教學(xué)的存在不僅能調(diào)動學(xué)生的主動性，也給予了學(xué)生提筆寫作的熱情。

二、散點(diǎn)教學(xué)，兼顧多層次的要點(diǎn)

寫作教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是具有很大差異性的個體，教師在課堂上對寫作技巧的系統(tǒng)教學(xué)是必不可少的，但也應(yīng)該認(rèn)識到每一位學(xué)生，對教師所講授的內(nèi)容接收程度也是不盡相同的。而微課恰巧可以憑借短小內(nèi)容與分散教學(xué)的形式，彌補(bǔ)系統(tǒng)教學(xué)的不足，寫作內(nèi)容的每一個點(diǎn)、每一部分都可以拆分成小視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自己選擇想要觀看的微課視頻。比如要學(xué)習(xí)模仿景物描寫，首先要考慮是從小處著手還是大處著眼，是靜景還是動景，是抒情還是游記。其次就是選擇合適的寫作手法，對于寫景而言，情景交融、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合、襯托、渲染等方法的運(yùn)用，其實(shí)是不拘泥于形式的，也就是每一位學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寫作都有自己個性和喜好。當(dāng)然每個學(xué)生對每一種方法的理解也是不同的，畢竟寫作不是一個“大雜燴”。也許有的學(xué)生情感細(xì)膩，寫作風(fēng)格溫婉，文字也是清新流暢，而有的學(xué)生性格大氣，寫出來的文章簡潔而深刻，反而不喜歡用華麗的辭藻，再加上學(xué)生語言功底的差異，使得學(xué)生寫景時所用的手法、描寫的角度自然也會截然不同?？傊⒄n這種散點(diǎn)教學(xué)的方式，能讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能對學(xué)生寫作能力的提升起到事半功倍的效果。

三、內(nèi)容多樣，知識兼收并蓄

傳統(tǒng)的作文教學(xué)當(dāng)然也在盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，但因?yàn)闂l件的限制，作文的系統(tǒng)教學(xué)大多會在一兩個課時內(nèi)完成，內(nèi)容也會圍繞一個設(shè)計(jì)好的話題來開展，雖然話題范圍的設(shè)計(jì)很靈活，但會限制學(xué)生的寫作思路。雖然微課內(nèi)容短小，但這反而會讓每一個小點(diǎn)都變得要點(diǎn)集中、主題鮮明，既節(jié)省時間，也使內(nèi)容更加多樣化。在必修一教材中為學(xué)生提供了一個寫作話題，是寫“觸動心靈的人和事”，當(dāng)看到這個話題時，會有很多同學(xué)覺得很寬泛，事實(shí)確實(shí)如此，因?yàn)椤坝|動心靈”這個概念并不存在具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以對于這樣的話題，寫作體裁、題材的選擇的范圍就很廣，而微課恰巧可以為這類寫作話題提供寫作的.指導(dǎo)。以“觸動心靈”這個話題為例，可以選擇散文、抒情詩、記敘文甚至議論文等文體，寫人還是寫事，是讓人感動的事還是能引起深刻思考的社會問題，是日常生活的人和事還是具有崇高精神指引的家國大事，這些同樣沒有具體的限制。這一個話題就可以生發(fā)出這么多種的選擇，如果在傳統(tǒng)的課堂上，是無法進(jìn)行完整的講授的，但是微課不同，它最大的特點(diǎn)就是短小精悍，由一個話題，可以設(shè)計(jì)不同角度的寫作方式，由一點(diǎn)引發(fā)出各類體裁的寫作教學(xué)，反之，同樣可以根據(jù)一種體裁，設(shè)計(jì)無數(shù)種可以選擇的話題，這樣的教學(xué)達(dá)到內(nèi)容與形式的縱橫交錯，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的知識也是兼收并蓄，對學(xué)生思維的發(fā)散有很好的促進(jìn)作用。

四、資源共享，突破時空之限

在教學(xué)過程中，不只學(xué)生之間存在差異性，不同教師的教學(xué)方式也是具有差異性的，并且都是各有優(yōu)缺點(diǎn)，這也就導(dǎo)致不同的教師在教學(xué)中所 ……此處隱藏1260個字……去身上的發(fā)絲。

“喲！來?！本戆l(fā)婦女忽然喚了一聲。她站了起來，想要店員先為她先剪頭發(fā)。

我這時候便有些急了，這店員說不準(zhǔn)真的會讓她先呢……便會是偏心眼，欺負(fù)我一個未成年的？

“那里還有個，她先到的。”穿著靚藍(lán)色上衣的店員忽然說了一句話，又好像是提醒的樣子。然后便繼續(xù)為著客人剪頭發(fā)，沒有發(fā)聲。

她這話倒是令我心里溫暖如春，像是柔和的枝蔓一般，輕輕的縈繞著，將我的狐疑困住。

而那卷毛婦女皺了眉，她瞧了瞧那扎著紅布條的店員，好似要求證著什么。瞧著她那態(tài)度，我也有些慌張了，便也抬起頭，瞧著那店員。

“是她先來……”

“我家里還得煮飯呢，還得照顧小孩呢，待會還得工作呢，哎呀一整天忙死了！”還未待店員說些什么，那卷毛婦女就開始絮絮叨叨了起來，時不時瞥了我這里一眼。

那扎著紅布條的店員猶豫了一會，向著我看了幾眼。我只是抿了抿嘴，淡然看著她，并沒有說話。果然是會發(fā)生的吧，比起朋友，陌生人根本不值一提，更何況還是個未成年的，就算受到了委屈也沒地方反駁的……

“不行啊。”扎著紅色布條的店員終于還是拒絕了好朋友。

在這個時候，我心里有些波瀾震動，她竟會……我突然不知怎的說了，大抵是七分愧疚三分感激雜糅了一起，嘴巴里好像藏了一股難受的氣，偏偏從嘴巴擠不出來，便化為了淚水?dāng)D在了我的眸子里。我怎么會，又怎么能以小人之心去猜忌她呢？

回過頭來，那卷發(fā)婦女瞪了瞪小燈籠一般的眼睛，卻不知什么的，臉上夾雜著復(fù)雜的情緒。如果是說話就好了，偏偏是什么話都沒有說。我是局外人，轉(zhuǎn)過頭時候，自然也看見了店員眸子那一抹深深的歉意。

既然是她對我伸出了和氣的、公平的枝蔓。我又怎么好辜負(fù)她的溫和笑意呢？雖然看不慣卷毛婦女這樣的行為，但是，我還是笑著謙讓了這次機(jī)會。畢竟，再等等也沒什么的，無非是再等等罷了，如果因?yàn)檫@個傷了溫柔人的心，我心里也會不堪的。雖然淚水還是很不爭氣的從眼睛里流淌了出來，明明是自己愿意讓的機(jī)會的，卻還是，還是沒有那顆果決的心啊。

“來。”那穿著靚藍(lán)色上衣的店員走了過來，輕輕喚著。我知道她在叫我，我這時候一愣，趕緊隨便抹了抹淚水，眨了眨眼睛，把眼鏡放在了邊兒處，然后褪去寬大的外套，便轉(zhuǎn)向了那店員，掩飾似的微笑著。

那店員不知怎么的，看了我一會后，停了一下，卻是沒有說什么。只是將圍巾輕輕圍在我的脖子上，聲音輕柔，又好像是故意被壓著輕柔：“待會要剪什么樣的？”

我說出了心里的想法。洗完頭了之后，她便為我剪著頭發(fā)，她的手指還是那么的巧，她的微笑還是那么的溫和。我的心里面積聚的一股莫須有的怨氣好像漸漸消散了，雖然褪去眼睛的我只能朦朦朧朧看著鏡子上那一抹靚藍(lán)色，但隨著她那彈鋼琴一般輕柔優(yōu)雅的動作，我的心里忽然，漸漸寧靜了下來。

“剪完后好像更好看了?！?/p>

那扎著紅布條的店員剪了一半后，便笑著看著我。

我也只是笑著。我知道的，眼睛上的淚水早已經(jīng)風(fēng)干，心里面余留的，不過是溫暖罷了。

我有一臺電腦。

我的電腦是一臺臺式平板電腦。全身是白色的，它的顯示屏有21英寸大，它的左右有兩個音響，也可以說是它的“耳朵”。它的腦袋里有一個可愛的小鼠標(biāo)，它是電腦的手，幫我打開指定的位置。鍵盤可是它的“嘴”哦！當(dāng)我要查資料時，只要一敲鍵盤，它就能幫我查到。它的“主機(jī)”就是它的開啟庫。

我的電腦和互聯(lián)網(wǎng)合成了一家人，它叫：因特網(wǎng)，英語總稱是：InternerExplorer。全國大約有13億人口，可將近有11億人在使用它。在這個網(wǎng)里，我可以看電視并且不用看廣告，還可以看任何自己喜歡的電影、電視劇。呵呵，還可以了解全世界各國的新聞、玩游戲、去淘寶網(wǎng)訂購東西……非常方便。（由于我有了電腦，我?guī)缀鹾苌倏措娨暳?。這時，電視大哥說：“哎哎哎，你的電腦也沒有好處，你以為它插個翅膀就是天使??？”唉，電視大哥生氣了。）

好吧！雖然電腦有很多優(yōu)點(diǎn)，但它也有缺點(diǎn)。我是一個誠實(shí)的孩子，我替電腦說：由于電腦太受到小孩子和青年的喜愛了。他們常常到了一種癡迷的地步，荒廢了學(xué)業(yè)，更嚴(yán)重的可能自殺或犯罪。媽媽也怕我染上網(wǎng)癮，給我科學(xué)的引導(dǎo)，讓我在校訊通里寫博文、查學(xué)習(xí)資料和每天中午寫微博！提高我的寫作能力，這下我的電腦就成了我的小助手。

我的電腦壽命可是很長的。如果我愛護(hù)它，它就可以讓我長期正常使用。假如我讓它生氣了，電腦就會死機(jī)，氣死我！它如果“生病”了，我就帶著它去“看病”，愛護(hù)它就像愛護(hù)我自己一樣！

這就是我的電腦！我跟它是形影不離的好伙伴！

當(dāng)代大學(xué)生是社會的進(jìn)步者，它們的價值觀如何，會直接影響社會的發(fā)展動向，那就應(yīng)該正確引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀需求，從生活，學(xué)習(xí)，做人，社交等等，動搖樹立一個正確的價值觀，給自己一個指引吧，列一張生命的清單。

拋開一切的多余的雜念，靜下心來去做自己想做的事，這也許是我們對生命最為誠摯的期許！然而我想說的是，人的一生，歲月無情，時光移逝，何其短暫，如果不想給自己留下遺憾，留下灰色的記憶，就必然要有。所追慕，這就必須要求我們樹立起自己正確的價值觀。

價值觀是三觀中最重要的，它會影響世界觀和人生觀，如果生命不想虛度，如果人生不想無聊，那就靜下心來，思考一下人生，這不僅僅是哲學(xué)家的事，而且與我們每個可以稱之為人的動物休戚相關(guān)。

談起價值觀，有人感覺太虛，太渺，似乎有與自己沒有什么關(guān)系的感覺，也有人覺得自己沒什么價值觀，可還是生活的有姿有色，我不想也不愿意對別人的生活態(tài)度與個人思想做任何探究，但是可以肯定的是每個人都擁有自己特有的價值取向，只是有的人值得我們敬服，而有的則讓他們自己快活，我們鄙夷。問題的關(guān)鍵在于有的人他明白自己在追求什么，他在拼搏什么，他在爭取什么？而有的人對此則是感到茫然無措，無所適從。

我們沒有權(quán)利，也沒有資格對別人的個人觀念說三道四，但是我們卻有義務(wù)去維護(hù)我們的道德底線，維護(hù)我們的正義公平，維護(hù)我們的核心價值體系不受到任何的挑戰(zhàn)與威脅，我們更應(yīng)該去譴責(zé)那些喪失道德恥辱的，見利忘義的，投機(jī)取巧的價值思想。道德的約束，法律的規(guī)范對于我們個人價值觀的形成與確立，培養(yǎng)與提升，有著很深刻的指引意義，有著很直接的影響。這讓我們不得不重視道德，輿論，法律，規(guī)則的力量。但是最為關(guān)鍵的，我個人覺得還是我們自己的性格培養(yǎng)，秉性養(yǎng)成，品質(zhì)素養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。我們可以不高尚，但是我們不可以無恥，我們可以不崇高，但是我們絕不可以無賴。汶川大地震后，“范跑跑”事件，讓我們記住了教育部發(fā)言人的這句話，也在我們心理沉沉的烙下深深的記憶。也許在這個物欲橫流的世界上，你能獨(dú)守一份操守本身就是一種難能可貴。也許在當(dāng)今這個燈火闌珊的世界上，你能堅(jiān)持一份信念，本身就是珍愛自信。也許在這個客觀現(xiàn)實(shí)的世界上，你能保有一種氣質(zhì)，本身就是自尊自強(qiáng)。

作為大學(xué)生，我們就要有這么一種氣質(zhì)，做到自尊自強(qiáng)，并將此發(fā)展成為自己的秉性，讓正確的價值觀指引我們?nèi)ソ?jīng)歷，去感受，去改變。無論你是誰。