精選語文教案錦集6篇

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[幼教中班語文教案

《最佳傾聽者》]

中班語言活動“最佳傾聽者”

·（語言領(lǐng)域教學(xué)）

··

·活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。

···2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

·活動準備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說?”，幼兒教案《幼教中班語文教案《最佳傾聽者》》

·活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束·活動過程：

·一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。

·教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

·二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。

·教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確?！と⒃偌由铍y度，聽故事數(shù)相同的字。

··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確?！に摹⒂螒颉袄蠋熣f??”。

·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。

·2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）

·五、活動結(jié)束。

一、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語。

2、對學(xué)生進行擴詞的訓(xùn)練。%使學(xué)生學(xué)會按時間順序排列詞語。

3、在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。

二、教學(xué)重點

使學(xué)生學(xué)會按時間順序排列詞語。

三、教學(xué)難點

在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。

四、教學(xué)準備

電腦課件。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。

（二）詞語超市。

1、先來看看詞語超市為我們準備了什么。

課件出示詞語：

地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲

2、請同學(xué)們讀讀這些詞語，讀準字音。

3、再課件出示：

潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花

滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼

悅耳的笛聲

4、請同學(xué)們再讀讀這些加上修飾語的詞語，說說有什么感受。（詞語描寫得更生動。）

5、請同學(xué)們有感情地讀一讀，通過讀體會形容詞的意思。

6、練一練。

（）的貝殼。

請學(xué)生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習(xí)。選擇詞語說一句話，鼓勵學(xué)生在平時注意學(xué)習(xí)運用這些詞語。

（三）填一填。

1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。

（讓同學(xué)們用春字和花字組四個詞語。）

2、請學(xué)生試著自己先說一說，然后把組好的詞語說給旁邊的小伙伴聽聽。

3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時鼓勵學(xué)生有新意的組詞，教會學(xué)生欣賞美。

（四）排一排。

1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。

（讓同學(xué)們按照時間的順序來排序。）

2、請同學(xué)們自己做做下面兩道題。

3、在小組里說說自己的答案，有問題時請組里同學(xué)互相訂正。

4、教師在全班訂正，教會方法。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）閱讀欣賞。

1、請學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準字音。

2、指名讀短文，說說這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。

3、理解內(nèi)容后再請同學(xué)們讀讀短文，說說小解縉是一個什么樣的孩子？（小解縉很聰穎、調(diào)皮）

4、讀出小解縉的聰穎、調(diào)皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。

5、讀后也可以請同學(xué)們分角色演一演。

（二）寫字板。

1、請同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。

（這是一副對聯(lián)。）

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。%可以請學(xué)生先描一描，然后再寫。

（三）語文生活。

1、請同學(xué)們自己讀讀題目要求。

2、請同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內(nèi)進行交流。

3、老師請學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說說春聯(lián)的意思。

4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請學(xué)生抄寫春聯(lián)。

5、在班內(nèi)開展一次春聯(lián)展示會。可以請學(xué)生試著編一些春聯(lián)。

語文天地二

第二課時

第三課時

筆下生花

一、導(dǎo)入：

春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天，讓我們用我們手中的筆來描繪春水吧。

二、審題：

《春天的小河》，要求我們在認真觀察的基礎(chǔ)上，用比較準確、生動、優(yōu)美的語言來描繪，要盡力描寫出春天小河的特點。

“試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”，要求我們在對春天的特點有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。

《我是春天的小雨點》，要求我們運用大膽、神奇的相象，用擬人的寫法寫出春天的特點。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

教材簡析：

這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救的同伴的生命。雖然在鮮血的時候他誤認為自己會死，但為了她能活下來，他仍然堅持鮮血，課文真實的描寫了阮恒鮮血時的神情、動作，真實的反映了他獻血時的復(fù)雜心情。因此，體會描寫阮恒獻血是動作、神情的語句，了解他復(fù)雜的心理活動，是教學(xué)的重點也是難點。

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、抓住描寫阮恒鮮血時動作、神情的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的精神。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最得力的助手，因此， ……此處隱藏2550個字……起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

這時，從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點點他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！

點點它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當我無聊時，它都陪我玩；每當我寫作業(yè)時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當我出去有事時，它都認認真真地看著門……

總之，他是我最要好的，最忠實的朋友。

表達創(chuàng)編故事

教學(xué)目標：

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

2.想象合理，讀起來讓人信服。

3.認真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動具體，層次清楚。

教學(xué)重點：根據(jù)詞語之間的'聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

教學(xué)難點：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.發(fā)揮想象，幾個看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個個生動的小故事，你想試一試嗎？

2.板書課題：創(chuàng)編故事

3.你對這個題目是怎樣理解的？

二、明確表達內(nèi)容

（一）請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥風(fēng)箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀

（二）表達提示

1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

三、展開想象獨立創(chuàng)編故事。

　　四、交流評改

1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評改補充修正故事。

2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

五、例文賞析，說一說自己的收獲

六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

七、按照要求修改自己的習(xí)作

范文:農(nóng)夫與魔法森林

在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

“我的機會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫，但也不再是那個農(nóng)夫了！因為他還是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

錢來的快，去的當然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。

七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命??！

一年又一年，當初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去?！拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

表達回憶那一刻

教學(xué)目標：

1.練習(xí)說明一種事物。

2.學(xué)會抓住事物的特點進行說明的方法。

3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點。

教學(xué)難點：同上。

教學(xué)準備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計理念

寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達的重要方式。本次表達教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學(xué)生抓住事物的特點，從不同的角度。

二、思路：

1.明確要求

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。

2.開啟思路。

首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點。

寫人時，要抓住人物的特點（如外貌、語言、神態(tài)、動作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。

寫事時，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

寫事物時，要抓住事物的特點，精彩之處要寫的具體些。

最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

3.回顧寫法。

習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點，要突出這一特點可以運用哪些方法。

4.習(xí)作評改。

選擇不同角度的習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

進一步修改習(xí)作，直到滿意為止。

范文：抹不去的記憶

那是三年前暑假的一個下午??

太陽炙烤著大地，人們在空調(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。