實(shí)用的語(yǔ)文初中作文三篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文初中作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文初中作文 篇1

一、導(dǎo)入

師：有人說(shuō)，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式，希望它能為大家的構(gòu)思獻(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)情誼。（揭示課題）

二、與名家對(duì)話

師：楊雄以“能讀千賦，則善為之矣”最早論述讀寫的關(guān)系。后也有古人云：“勞于讀書(shū)，可逸于作文”“凡作文，須胸中有萬(wàn)卷書(shū)為之根底。

【幻燈出示：“能讀千賦，則善為之矣” “勞于讀書(shū)，可逸于作文” 凡作文，須胸中有萬(wàn)卷書(shū)為之根底?！?/p>

師：大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼略趺醋?，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法”從幾位名家的話中，同學(xué)們悟出年什么了嗎？

生1：讀寫關(guān)系密切。

生2：寫應(yīng)該從讀開(kāi)始。

師：那我們就從閱讀魯迅作品開(kāi)始。

（生閱讀《閏土》）

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)名篇中塑造可愛(ài)健康的閏土由哪些小片段組成，分別以小標(biāo)題的形式概括片段中所敘述的事情。

生1：捕鳥(niǎo)、揀貝殼、刺查

生2：還有看跳魚(yú)兒

生3：“雪地捕鳥(niǎo)”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚(yú)”

師：語(yǔ)言大師呂叔湘說(shuō)：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了”是啊，“雪地捕鳥(niǎo)”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚(yú)”這些事情雖不是發(fā)生在同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，但它們卻同時(shí)為我門展現(xiàn)了作者美麗有趣的故鄉(xiāng)以及純真自然活潑健康的潤(rùn)土。

（幻燈出示加了小標(biāo)題的潤(rùn)土片段）

師：看，這樣文章的結(jié)構(gòu)有什么變化？

生1：文章有了小標(biāo)題。

生2：文章有了小標(biāo)題給人一目了然，條理清晰的感覺(jué)。

三、與名家對(duì)話

師：查閱資料，有人給文章的寫作編了三字經(jīng)大家可看看

【寫作文 莫犯難 下苦功 能過(guò)關(guān) 勤觀察 多體驗(yàn) 廣閱讀 賞名篇 常寫練集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗(yàn)】

師：那我們就來(lái)賞名篇，覓經(jīng)驗(yàn)，看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路或巧妙構(gòu)思。

生1：每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章。

生2：小標(biāo)題的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是數(shù)字，有的是數(shù)字加文字。

生3：《不變的記憶》的小標(biāo)題更是有意思，作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題，很吸引我。

師：是啊，這讓我們想到，我們?nèi)绻枰?biāo)題，還可以引用哪些呢？

生1：歌名、成語(yǔ)

生2：歇后語(yǔ)

生3：詩(shī)句

師：這些恰到好處的引用會(huì)讓我們的文章增加不少色彩。

生1：每篇文章雖然由很多片段組成，但是它們都由一個(gè)中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。

師：文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛(ài)的文章。為此，我感慨寫作過(guò)程中，若能接天蓮葉無(wú)窮碧，就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢？

歸納【1、猶如糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。2、片段組織方式可有不同，可標(biāo)題，可數(shù)字、可標(biāo)題加數(shù)字等】

四、牛刀小試

師：（文章惟多做始能精熟）老師這有個(gè)作文題目，請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)快速審題，并用今天的所得如何構(gòu)思

（出示：《老師請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》）、

生1：我分別用“你”、“我”、“他”為小標(biāo)題來(lái)歌頌老師的辛勤。

生2：我分別用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”為小標(biāo)題來(lái)吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。

生3：我分別用“信客”、“老王”、“背影”為小標(biāo)題，歌頌老師的無(wú)私和對(duì)老師的崇敬之情。

師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我的構(gòu)思都羞于出手了，教師出示（《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》一文中，分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來(lái)歌頌老師，用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述，翻出了新意。）

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

師：你們已經(jīng)獲得一個(gè)支點(diǎn)，我相信你們就能撬動(dòng)一個(gè)地球，我們來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

語(yǔ)文初中作文 篇2

話題作文是20世紀(jì)末在中國(guó)出現(xiàn)的一種全新的作文樣式，是在“立意自足，文體自選，角度自擇，題目自擬”的四自原則下進(jìn)行寫作形式。自1999年開(kāi)始連續(xù)多年全國(guó)高考作文改為話題作文以來(lái)，話題作文就在全國(guó)熱了起來(lái)，走向初中，影響小學(xué)，逐漸向低齡化進(jìn)軍，成為中國(guó)作文命題的大趨勢(shì)，話題作文的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它是自由的作文，快樂(lè)的作文，創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話題作文的根本目的是開(kāi)發(fā)創(chuàng)意。近年來(lái)的話題作文不但使廣大學(xué)子充分發(fā)揮了情稟賦，引出了無(wú)數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫作推向了高潮，可以預(yù)測(cè)，在今后較長(zhǎng)段時(shí)期內(nèi)，話題作文將成為我國(guó)作文考試及競(jìng)賽活動(dòng)的主流命題形式，廣大老師和同學(xué)應(yīng)對(duì)它有充分的思想準(zhǔn)備，及早掌握話題作文的特點(diǎn)和寫作規(guī)律。 話題作文的特點(diǎn)：自由度寬，但不能離開(kāi)話題。如果將原來(lái)的命題作文比喻為打乒乓球，場(chǎng)地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場(chǎng)地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無(wú)邊際地寫，不能離開(kāi)話題的范圍，所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽(yáng)的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開(kāi)頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)，最后議論抒情：“父母的愛(ài)，像太陽(yáng)的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長(zhǎng)，茁壯向上，才是最好的報(bào)答?！贝蠹也浑y看出，這位同學(xué)的作文頭開(kāi)得不錯(cuò)，以類比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛(ài)母愛(ài)”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛(ài)母愛(ài)的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開(kāi)，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂(lè)。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的'選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)“老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。

八年級(jí)上冊(cè)有篇話題作文是“橋”。在教學(xué)中，我拋給學(xué)生一塊小小的磚石即：“相似聯(lián)想”生活中有哪些情感也和橋一樣起溝通和紐帶的作用?結(jié)果引出他們心中繽紛的“美玉”，一座座無(wú)形的橋鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生作文中，它們是“友情”“愛(ài)心”“寬容”‘援助之手”……令老師目不暇接。

話題作文教學(xué)中，教師有目的、有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，給“話題”插上聯(lián)想的“翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題選材，這一教學(xué)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過(guò)程，我想這也是編者設(shè)計(jì)“話題作文”這種形式的初衷之一吧。

語(yǔ)文初中作文 篇3

透明的雨線在天地間劃過(guò)一道道平行線，淺灰褐色的水泥石路上點(diǎn)現(xiàn)了圈圈斑駁，就像是綻放在路上的星點(diǎn)野花，肆意地生長(zhǎng)，霸占了土地。

這場(chǎng)初冬之雨來(lái)得正讓我有些茫然，有些束手無(wú)策。

奔向公交車站，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可以看見(jiàn)站臺(tái)的避雨處已站滿了人，一輛公交車駛過(guò)，一大群人蜂擁而上，兩個(gè)人的肢體間發(fā)生著親密接觸，互相推擠，就像打著太極，相持片刻后，終有人勝出，一個(gè)頗帶些驕傲的背影在車門的轉(zhuǎn)角處，閃過(guò)，消失。不知為何，我的心有淡淡的失落……

我走到了公交車站，看著早已擠滿人的站臺(tái)，也無(wú)心再去插一腳。只是帶著疲憊，靜靜地立在那里，那細(xì)碎碎的雨珠掛在了黑絲上，一陣風(fēng)狂傲地?fù)鋪?lái)，像只野獸，冷酷地帶去我身體殘留的溫暖。一輛車從身后駛過(guò)，不經(jīng)意間，褲子已比平時(shí)深了一個(gè)色系——風(fēng)再次來(lái)襲，褲子上雨水的蒸發(fā)又無(wú)情地吸噬著溫暖。

好冷。

我下意識(shí)地往衣服里縮了縮，可溫暖就像是隨風(fēng)離去般，無(wú)從尋覓。嘴邊不禁掛起了喃喃罵語(yǔ)：“這鬼天氣，真可惡！”身子向前探了探，看著還未來(lái)至的703，憤恨之情在心里滋生：“這么慢，烏龜??！”這些聲音隨及被接連不斷的車?guó)Q聲淹沒(méi)……

暴露的耳朵不再有水的觸感，是停止下雨了嗎？可雨絲還是清晰地映入眼簾。下意識(shí)地抬頭，一柄鵝黃色的雨傘靜靜地，就像是一朵雛菊，在我的頭頂綻放。側(cè)首，一位二十五六歲的姐姐帶著甜蜜的笑容出現(xiàn)在我的面前?！澳阋苍诘溶嚢?？傘忘帶了？呵呵，這天氣是挺差勁的！”“啊，嗯……”面對(duì)陌生人，我竟有些不善言詞，只感覺(jué)冰冷的臉頰重新泛上了熱度，是否臉紅，我也不知道。在腦海里拼命地組織著謝語(yǔ)，卻臨到嘴邊又被自己活生生地咽下去，總擺脫不了害羞的困惑?！澳闶窃诘饶囊宦奋嚢?？”甜美的聲音扇動(dòng)了耳膜，我側(cè)頭正好對(duì)上了她的眼睛，眸里的溫柔似水流淌，流進(jìn)我的心里，冰冷的感覺(jué)消褪，代替它的是抹不去的溫柔暖意?！拔摇莻€(gè)，我乘的是703……”我突然低下頭去，不敢再直視她的眼睛，就像個(gè)犯錯(cuò)的小孩——我分明覺(jué)得有火在我的臉頰上燃燒。“??！我乘的也是703，我們一起等吧！“她的話就像她的眼睛有魔力，像是滲了蜜的溫水，暖人心扉……

“車來(lái)了……”她欣喜地說(shuō)罷，拉了拉我的衣袖，我們順著人流走到車門口。“謝謝……”我淡淡地說(shuō)，像雨絲般輕飄，不知她是否能聽(tīng)到，順著眼角的余光，她的嘴角又翹起一個(gè)可人的弧度，恰此刻，我心中的溫暖在流淌，不知不覺(jué)，我的嘴角也映著她的嘴角，譜著甜美的樂(lè)章，輕哼著歌曲，踏上公交車，人貼著人，互相傳遞著溫度，身體漸被溫暖包圍。

笑意久久縈繞在嘴角，我知道，那聲“不用謝”消散在了寒風(fēng)里，感染了風(fēng)的溫度……

一個(gè)微笑，一句絮語(yǔ)，一柄雨傘，初冬的季節(jié)不再冷冰。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單……