有關(guān)美術(shù)說(shuō)課稿范文匯編六篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)教材

《蔬果總動(dòng)員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)第11課《蔬果造型》一課拓展而來(lái)，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運(yùn)用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類(lèi)生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美”的過(guò)程。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán)、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤(pán)子。

學(xué)生：蔬果、手工材料。

5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法

二、說(shuō)教法

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

三、說(shuō)學(xué)法

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

2.你摸到的是什么？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。

3、師：出示ppt水中各類(lèi)水果的圖片。

提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結(jié)：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。

二、深入感知，巧妙聯(lián)想。

1、師：

1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？

2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

2、師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？

3、師：再動(dòng)手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？

師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）

1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味

2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等

4）裝飾：手工制作材料

4、想像思考：組長(zhǎng)領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象？

采用什么制作方法？

三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。

1、教師以章魚(yú)為主題，在黑板上畫(huà)章魚(yú)，再以香蕉為原型，問(wèn)：你覺(jué)得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚(yú)？

2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。

四、小組合作，課堂探究

第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)大賽，作品要求：

1、通過(guò)刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全。

2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點(diǎn)等），最后評(píng)出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)。

課堂練習(xí)，小組合作

1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

2.學(xué)生隨意參觀，交流。

五、作品展示，多種評(píng)價(jià)結(jié)合

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、教師評(píng)價(jià)穿插其中。

六、小結(jié)

這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫(huà)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，正如羅丹 所說(shuō)的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

蔬果總動(dòng)員

制作方法：切、刻、雕、挖

蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感

制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾

教材分析：

這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：

1、欣賞“煙花”；2、認(rèn)識(shí)“煙花”；3、感受“煙花”；4、創(chuàng)作“煙花”；5、評(píng)比“煙花”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)材表現(xiàn)煙花。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用 ……此處隱藏7490個(gè)字……出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)。

師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？

生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子……等等。

師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。

教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。

師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！

師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)”看看，不過(guò)想要去“扇子王國(guó)”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱(chēng)為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？

師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇。

師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱(chēng)為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。

師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)“羽扇”多為貴族使用。現(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)。現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱(chēng)“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱(chēng)的。

師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書(shū)法。

師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水……等

師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)

師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子……

師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。

師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。

教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。

3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)

師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。

師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？

（1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。

（2）扇子可以用來(lái)干什么？

（3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。

4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟

師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？

生：剪紙 、彩筆 、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙粘貼等。

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）

3、作品展示和評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。

（4）教師小結(jié)

師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)語(yǔ)一起送給他（她）吧！

教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.你喜歡這節(jié)課嗎？

很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )

2.你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？

一種（）兩種（）多種（）

3.你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？

看書(shū)自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)（）其他（）

本次設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性