《海底世界》教案匯總6篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹逗５资澜纭方贪?篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學內容：

蘇教版三年級第六冊《海底世界》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。

教學難點：

培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。（注意學生回答時的完整性）

師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意世的發(fā)音）

二．初讀課文。

1.自學生字詞。

提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

（1）出示生字。

A.學生自由讀。

B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

（2）出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

在學生讀后也可以讓學生進行評議。

三．整體感知課文。

1.設疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

四．布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時

一．復習導入，進入情境。

1.復習上節(jié)課內容。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準備好了嗎？

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。 ……此處隱藏5303個字……外形，說說你覺得是什么？為什么？

小結：這個剪影由各種形狀組成，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。

二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》

1、幼兒欣賞《海底世界》，交流對作品的感受和認識。

▲出示《海底世界》，說說海底生物的不同形態(tài)。

――你還找到了什么海底生物？

――你為什么覺得它是××？學學它的樣子。

――請大家一起來扮演自己喜歡的海底生物。

小結：你們扮演了許多有趣的.海洋生物，都有著不同的形態(tài)。

▲感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。

――這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里？

小結：畫的底色用了許多色塊拼貼起來，畫家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個海洋世界真熱鬧！

2、認識《海底世界》作者：馬蒂斯

這幅《海底世界》，是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。

引導幼兒發(fā)現海底生物的不同形態(tài)，以及海底五彩繽紛的色彩，感受作品簡潔、夸張的風格。

三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》

提出要求：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡單又要像，為了讓你們的海底世界熱鬧起來，所以要多剪一些海底生物。

四、分享與交流

和好朋友說說自己創(chuàng)造的《海底世界》，分享成功的喜悅。

活動反思：

《海洋世界》充滿了幻想的意境，在孩子欣賞作品時，老師主要用對話式展開，調動孩子自身所有的知識經驗，鼓勵孩子大膽想象，用語言和動作來表達自己的想法和創(chuàng)造。如老師用優(yōu)美的情景導入，引導幼兒根據圖形特點想象、表現海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡單的動作，卻立即調動了孩子們的情緒，打開了孩子記憶的閘門，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造――這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫的時候，可以同時在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。

一、直接導入。[5分]

師板書（ ）世界

師：請在括號里填上你想填的寫的東西。

[師根據學生生成性答案進行評價]

[如果有學生填寫“海底”，就可以數位學生說好后用此引入課文學習。如果學生沒有填寫，由老師填寫導入課文。

二、導學“底”字[5分]

師：請同學們讀一讀課文題目?！暗住边@個字是這一課要學習的第一個生字。這個字，我們早就認識了，但有的學生會將“點”丟掉，你知道這個點為什么不能丟掉嗎？我們的祖先造這個字，為什么要加上一個“點”呢？[請同學們自由發(fā)言說一說。]

師：詞典中與“底”字的音一樣的字很多，“抵達、柢[樹根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造這個字時，是在“氏”[這個是個“斜山”加“斜鉤”，往下墜]下面加個“橫”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一橫”。后來才變成“一點”了。如果不停止，說明還沒有“到底”，明白了這個道理，以后這個“點”千萬不可丟掉，否則我們永遠也不能到達海底。

三、聽、讀課文，并認識綠色通道中的字，再讀課文，達到正確朗讀。[10分]

1、師：請同學們先聽一篇課文錄音，說一說你到的海底世界是什么樣子的。

[放錄音]

[生說]

師：自己再出聲讀一遍課文，我想這一讀，加上原來的聽，你一定知道更多的海底世界。

2、師：這一讀，好多同學發(fā)現到有好多字以前沒有見過。下面來認識綠色通道中的字。

師：點擊課件，出示下面帶拼音的九個字。一起讀綠色通道中的詞語：

fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ

否 賊 官 爍 藻 硅 峽 稀 屬

A、先集體讀讀這九個字。

B、想一想這個字在文中是哪個詞？讀一讀。

3、師：認識這些字，課文肯定能讀好了。下面請幾位小朋友讀一讀整篇課文。讀完之后直接過度到品讀第二自然段。

四、再學四個字，品讀第二自然段[18]

當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

1、多遍閱讀這一段 2、學寫生字

qiè sī wānɡ wēi

竊竊私語 小狗汪汪 遇到危險

A、先讀上面三個詞語。 B、描紅。在后面將四個字寫兩遍。 C、聽寫，看看你們是不是一下記住了。聽寫后，自己打開課本，對照對下，錯誤的再寫一遍，看看能不能記住。

3、段落思考。

（1）你知道什么是依然？[依舊，沒有改變，情況與原先一樣？什么是“寧靜”[環(huán)境安靜、平靜]？什么是“竊竊私語”？

[竊竊私語：私下里說悄悄話。]用文中語言來回答。學生回答寧靜的解釋后，要求學生在“一點兒聲音沒有”上畫個圈用箭頭指到“寧靜”。

師：其實不用查詞典，聯(lián)系課文，就能知道三個詞的意思。

（2）你知道作者是用哪些文字寫了海底各種各樣的聲音？

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

師：還有呢？

它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

師： “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！边@是什么修辭手法？

生：比喻，也就是打比方。

師；你們看，這一次用了幾個打比方？

生：用了四個。

師：比喻有許多種，像超過三個“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我們叫“博喻”。

師：你能試著用這樣的打比方說一段話嗎？

生說。

師：從“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”這句話多有意思，其實我們人及各種動物吃、行、遇到危險時聲音都是不一樣的。

（3）請同學們說一說這一段寫了什么？

A、海底動物在竊竊私語。

B、海底其實不寧靜，那里有各種各樣的聲音。

C、海底動物有著各種各樣的聲音。

4、最后我們來輕松一下，看一段小錄像。

五、課堂小結：[2分]