就任北京大學校長之演說教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的就任北京大學校長之演說教案，希望能夠幫助到大家。

【三維目標】

１、知識與能力：

⑴在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎上，引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

⑵結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

⑶結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

２、過程與方法：

⑴通過材料的展示，讓學生了解蔡元培的生平和思想。

⑵通過創(chuàng)設情境，指導學生理解文章內涵，體會本文的思想文化意義。

⑶組織學生分組研討，深入體會作者所提三點期望的現(xiàn)實意義。

⑷通過知識拓展和課外延伸，激勵學生了解北大、向往北大，樹立遠大理想。

３、情感態(tài)度與價值：

⑴引導學生體味蔡元培先生在演講中洋溢的強烈情感，品讀其對學子們的諄諄教誨，從而提高自身素質。

⑵通過參與討論合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，樹立正確人生觀。

【教學重點】

結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

【教學課時】

一課時。

【教學設計】

一、圖片引入

（今日北京大學校門圖。）

二、演講辭的文體特點

三、作者簡介

蔡元培（１８６８～１９４０）字鶴卿，先號民友，后號孑民，偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。

四、創(chuàng)作背景

１、蔡元培就任校長前的北京大學概況

２、蔡元培的改革措施

五、課文

FLASH

動畫朗讀

要求學生注意字詞，理順課文思路

六、課文講解

１、字詞梳理。

２、課文講解：

⑴開場白導讀。

在本段中作者講了些什么？此種開場白具有什么特點？

⑵三點期望：

①抱定宗旨：

Ａ、學生自讀并思考：第二段中作者提出了什么希望？

Ｂ、當時北京大學的現(xiàn)狀如何？請找出相關語句。

Ｃ、請大家讀一讀文中作者的諄諄教誨，體會作者的感情。

②砥礪德行：

Ａ、蔡先生在第二點希望中著眼于學生的哪一方面？

Ｂ、先生為何要求北大學生加強品德修養(yǎng)？（品讀相關語句）

③敬師愛友：

Ａ、學生齊讀

Ｂ、找出文中描寫當時北大師生關系的句子。

Ｃ、在演講中，蔡先生還強調同學間應怎樣？他還舉了一個什么例子，有何目的？

④結束語：

在結束語中，蔡先生還講了什么？

⑷課文小結：

①富有針對性和現(xiàn)實意義

②在結構上，這篇演講辭思路非常清晰

③在語言上，本文用淺顯的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。

⑸課堂討論：

在這篇演講中，蔡元培先生對青年學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的期望，請結合我們自身實際，談談這三點期望對你的啟發(fā)。

七、圖片展

１、北京大學圖書館

２、百年紀念堂

３、莘莘學子圖

４、未名湖畔

５、北大操場之一

八、課外延伸

北京大學是中國最早意義上的大學，你了解它的歷史以及蔡元培先生的辦學方針了嗎？請同學們課外搜集有關資料，由語文興趣小組主持，以我所了解的北大為主題，辦一期墻報。

教學目標

1、疏通課文內容，理清課文思路，提取信息要點。

2、根據課文歸納演講詞的在內容結構語言方面的特點。

3、在思想上產生共鳴來反思自己的行為。

教學重難點

1、了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2、學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

教學思路

疏通課文內容——歸納演講詞的特點——學生針對演講內容談感想

主要教學方法

以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論和思考中疏通課文內容，把我知識要點，在老師的引導下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，學會寫演講詞以及對自己的思想進行反思。

教學過程

課時環(huán)節(jié)教師活動

（教學內容的呈現(xiàn)）學生活動

（學習活動的設計）設計意圖

一、導入新課展示圖片：未名湖博雅塔

師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學的著名景觀嗎？

學生回答北京大學

師：北京大學不光有風光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學術氛圍，它是中國最具精神魅力和學府氣質的大學，他更是莘莘學子夢寐以求的理想圣地。

但大家知道北京大學在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎？

學生討論

師：北京大學在當時以學術腐敗而聲名狼藉，當時的北大學子大多抱著做官發(fā)財?shù)哪康亩鴣恚麄兾┕偈菆D，當時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。

是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂？提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應教育部的要求出任北京大學校長一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。

這節(jié)課，就讓我們再次重溫就任北京大學校長之演說來窺探北大發(fā)展之一隅。

討論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài)引發(fā)對內容的興趣，了解北大的過去。因為我們現(xiàn)在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關注，更不會關注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內容針對的就是不被人所知曉的北大。

二、知講者

在蔡元培先生就任北京大學校長之前，已經有五位校長對北大進行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發(fā)展之路，蔡元培先生是何許人也？

明確：他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學，倡言反清以救國。

他舊學深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。

他擔任北大校長，倡導思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。

他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。

蔡元培先生就是這樣一位高素質、高理想，務 ……此處隱藏2857個字……”。

6、作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？

首先要知道大學的性質。

“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。從對大學的定性可以看出，作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，作者把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。

7、第二個要求反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。

8、作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？

因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。

9、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？

最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德而又有益于身體。

10、繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時沒有直接描寫學生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？

“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學生道德淪喪、功利至上的情況嚴重到了什么地步，由此可見一斑。正因為如此，作者才提出要“敬愛師友”。

11、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？

尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。

12、作者“為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)？

其實前面的兩點要求針對的是現(xiàn)實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。作為校長，作者明確提出要求，直指社會的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學生。

三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。

你認為蔡元培先生是一個怎樣的人？說明理由。

A、作者一上來連客套話也沒說，就對學生提出三點要求，可以看出蔡元培他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。

B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，而不是向它們妥協(xié)，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。也就是說，蔡元培不僅是一個敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。

C、俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實小了點，這兩件事情雖小，卻是建構一個優(yōu)秀大學的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風最迫切需要的，都很重要。改良講義可以改變學生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的混文憑的學生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發(fā)展，更好地為學生服務。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實地、從小事做起的務實作風，說明他不是好大喜功的人。

四、拓展、提升：了解本文巨大的現(xiàn)實意義。

你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？畫出來，談談你的感想。

A、我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現(xiàn)在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們仍有極為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。

B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當年北大有無心向學、只為升官發(fā)財而讀書、在學?；煳膽{的學生，現(xiàn)在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。

C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

五、學習課文其它寫作特點？

1、感人肺腑的情思

在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；每提一點要求，都真誠表達自己對現(xiàn)實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。

這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。

2、古樸典雅的語言

本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。

五、作業(yè)：

作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？