《女媧造人》教案（精選10篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《女媧造人》教案（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1．初步了解人類起源的神話故事，了解神話故事的特點。

2．學習作者根據(jù)文章中心詳略有致的安排寫作結構，并會運用到寫作上。

3．學習文章對原有故事的演繹與擴充，體會想象聯(lián)想在創(chuàng)作中的作用，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

教學重點：通過對本文的學習，會在文學創(chuàng)作中運用想象，詳略有致地進行講述。

教學難點：激發(fā)和訓練學生的想象能力，融入寫作。

教學準備：要求學生預習課文，解決字詞障礙。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

由人類的起源導入，引出神話出現(xiàn)的原因——古代人類由于生產(chǎn)力低下，知識貧乏，所以原始人便通過幼稚的想象，把自然力想象化、人格化，并依照人類的英雄形象，創(chuàng)造出很多動人的神話故事，我國就有關于人類起源的神話故事，它就是——女媧造人。（生回答，師板書課題。）

二、閱讀《風俗通》進行思考，引出學習的第二個目標——應根據(jù)寫作中心安排文章的詳略。

1．請學生朗讀《風俗通》，其他同學思考《風俗通》中分為了幾層意思。

2．學生回答分3層意思的緣由。

3．師問：如果老師就以《風俗通》為材料，讓你去擴寫成一篇文章，題目為《女媧造人》，我們應該著重寫哪個層次呢？為什么？

4．生回答，引出目標二——在進行文章擴寫時，需根據(jù)中心選擇重點描寫的部分，做到詳略得當。

5．師板書：根據(jù)中心，詳略得當。

三、通過課文與《風俗通》的比較，找出擴寫的內(nèi)容，總結擴寫的方法。

1．師引導：我們知道了應該在哪個方面進行詳細描寫，但是我們應該如何去擴寫呢？應該從哪些方面進行著手呢？讓我們進入課文，看看作者袁珂是從哪個方面著手，進行擴寫的。請同學朗讀課文，然后將課文和《風俗通》進行對比，回答老師的問題。

2．進行朗讀比賽（每小組推薦一個同學進行朗讀，要求讀準字音，帶有感情）。師生共同評分。

3．學生總結出課文進行擴充的方面。師根據(jù)學生的回答進行板書。

4．師總結并板書：情節(jié)具體化，人物形象化。（師根據(jù)板書進行擴寫的指導。如何將情節(jié)具體化，通過哪些方式可以將人物形象化）

四、學生活動：展開想象的翅膀。

1．師投影出《嫦娥奔月》的故事，讓學生根據(jù)板書的寫作步驟進行分析該如何進行文章的構思。（投影內(nèi)容：羿請不死之藥于西王母。嫦娥竊之奔月宮。）

a、師引導學生對寫作材料進行分析：材料可以分為幾個層次？（兩個，一個是以后羿為主，一個是以嫦娥為主）

b、定下文章的重點之后我們可以從哪些地方進行擴寫？思考擴充哪些情節(jié)，如何擴充使人物更加形象生動？

2．學生進行小組合作、交流，進行口頭作文。

3．師請小組代表分享合作成果。（在學生回答后，師根據(jù)板書分析該小組擴寫是否能夠做到將情節(jié)具體化，人物形象化，提出修改建議。師給該小組評分。）

4．進行第二輪寫作（學生根據(jù)老師的評講進行小組文章的修改，補充）

5．學生成果展示。師生共同點評。（師生給小組評分）

六、課堂小結

這節(jié)課，我們跟從袁珂走進了神話世界，明白了在寫作中需要根據(jù)中心去安排文章的詳略，也學習到神話創(chuàng)作中想象的魅力和方法。神話之所以有無限的魅力，是因為寫神話的人用了他精彩的構思和恰當?shù)姆椒ㄟM行寫作。希望我們也能夠用我們手中的筆，將我們的世界描繪得更加多姿多彩！

七、布置作業(yè)

1．將《嫦娥奔月》擴寫成一篇500字左右的文章。

2．推薦閱讀魯迅的《故事新編奔月》，領略作者超人的想象力，體會作者改寫的意圖。

教學反思：

本課是一篇自讀課，文章內(nèi)容通俗易懂，所以學生在理解課文上基本不存在什么障礙。所以我以這篇課文作為范文，引出擴寫的方法，引導學生進行擴寫。這個切入點既能結合課文進行分析，又能指導學生的寫作，能激發(fā)學生主動參與課堂活動，從而提高學生的寫作興趣和能力。另外將小組合作引入課堂，較好的調(diào)動學生學習的積極性，還能夠享受到合作的快樂，在這些方面我覺得還是比較成功的。

不過還有些做得不夠的地方，由于第一次承擔區(qū)的公開課，經(jīng)驗有些不足，面對50多位聽課的老師時，我也有些緊張，導致在剛開始上課的時候節(jié)奏有點快，有些知識點本來還可以再展開講，但是為了過渡到下一個環(huán)節(jié)，采取了較生硬的方式，在上課大約4、5分鐘后才能將心情平靜下來，完全投入到教學當中。在日后的教學中需要注意到自己心理的調(diào)節(jié)，做好充分的心理準備，盡量不要影響到教學。

教學目標

1初步了解神話故事的特點。

2通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學重點

1大膽而新奇的想象。

2對人類誕生的喜悅感。

一、導入

由我國古代一些神話民間故事導入。

如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填海》等。

二、簡介神話和神話的特點

1神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

2神話的特點：

神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

三、作者簡介

袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

四、預習字詞檢查

讀出加點字的正確讀音：

澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

五、賞讀課文

（一）聽課文錄音思考

1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談談自己的感受。

2、你認為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關語句加以說明。

女媧

神性：神通廣大

人性：勤勞、 ……此處隱藏13993個字……力，讀出韻味，讀出感情來。進而在美讀的基礎上提高一個層次，要求學生能生動地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉化為形象思維，體會想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。

在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點、要求，以小組討論的形式體會、明確。學生可隨即將討論結果明確在黑板上，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重

【教學目標】

１、知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領域的欲望──追尋人類起源。

２、能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的想像力。

３、情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

【教學重點】

１、大膽而新奇的想像。

２、對人類誕生的喜悅感。

【教學難點】

激發(fā)學生的想象力，讓學生學會合理的想象。

【教學過程】

一、導語（４）

清晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風中來到這里，開始我們又一個嶄新的一天；傍晚，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無數(shù)個來來往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個問題：人，到底是從哪里來的呢？那么能不能請同學們來談一談，你都知道哪些關于人類起源的資料呢，讓我們來相互交流一下吧。（學生交流資料）好，今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。（書寫標題）

二、文本對話

１、個別朗讀：（５）

同學們已經(jīng)充分預習了課文，下面就請同學來朗讀課文，通過朗讀，讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好，有哪位同學愿意給大家朗讀。（請同學朗讀課文）

２、自由朗讀課文：（１）

通過以上幾位同學精彩的朗讀，讓我們又加深了對文章的理解，那么今天，我們對于這篇文章的學習，將采取智力競賽的形式，來一場超級小組的選拔，具體的比賽規(guī)則是這樣的：

⑴首先將全體同學分為兩大組，在答題之前由每組為對方選擇答題的符號，然后各組選一名同學來揭開題目答題。

⑵當該名同學在答題過程中感到有困難時，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學替他回答問題；和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次，用完為止。

⑶每組答對一題加１００分；答錯本足不扣分但給對方組加１００分。

規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了，那么在進行超級小組的選拔之前，再給大家五分鐘的時間，仔細研讀課文，為競賽做好充分的準備，同時也可以針對你們預習中遇到的問題進行討論，好，現(xiàn)在開始。（５）

三、問題探究

１、第一組問題：

好，時間到。在比賽之前，我希望聽到同學們用充滿自信的聲音來回答我：你準備好了嗎？好，超級小組選拔賽正式開始。首先請A組位B組選題。

（１）人：課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結合文中的語句來描述。（天上有太陽、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚。）

（２）類：本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。（是的，女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無一不說明了，人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限生機，同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛。）

（3）共：女媧造人共用了幾種方法？（兩種：用黃泥揉團成泥人；用枯藤揮灑泥點，甩出小人。）

（4）創(chuàng)：女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的？請結合課文語句用簡潔的語言概括出來。（感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入世間呢？）

２、第二組問題：

（1）風俗：將本文和課后所給的《風俗通》中的兩則短文進行對比，看看課文豐富了哪些情節(jié)？首先請你給大家朗讀一下這兩則短文。（女媧造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅的場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述。）

（2）豐富：你認為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力，請側重任意一方面來具體談一談、（言之有理即可，但要結合文中的語句來談。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為神，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。）

（3）特殊：課文中多次提到人類誕生之后稱女媧為媽媽，作者這樣寫什么特殊含義嗎？（女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。）

（4）生存：女媧是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個難題的？（把人分為男女，讓人類自己去創(chuàng)造后代，使人類得已延續(xù)下去。）

３、第三組問題：

（１）有人說：想像是人類最美的花朵。作家袁珂就采擷了想象這朵花，運用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力，也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中，我們明白了神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活情理的。下面，通過這組必答題，來看一看哪一組能夠插上想象的翅膀，飛得更高更遠。在此之前，先來總結一下分數(shù)。

（2）小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機和經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。（學生發(fā)揮想象，各抒己見。）

（3）眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯(lián)想到的事物，每說出一種事物加５０分。

四、總結（１）

被譽為創(chuàng)造學之父的奧斯本曾說過：想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！神話中充滿了神奇的想象，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩，無論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進化而來，無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們生命本身的就是個奇跡，讓我們共同努力，將奇跡變?yōu)橛篮恪?/p>

【板書設計】

女媧造人

袁珂

慈愛、辛勞

女媧母性愛

勤勞、智慧